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湖南省永州市道县职业中专对接当地支柱产业办学

企业引进学校 教师学生受益
【字体: 】【2010-7-17】 【编辑/来源 办公室】 【阅读: 次】 【关 闭

 

  3月5日,记者正在湖南省永州市道县职业中专(永州工贸学校)采访时,被一个电话中断,原来是该县县委书记唐湘林要请该校校长何兆述去“救火”。道县去年引进并建成投产的企业有92家,需要大量熟练工人,现在却招不到工。唐书记找何兆述就是商量此事。何兆述回答说,今年学校有1400名毕业生可供企业选用,同时还可办短训班,一学期为企业培养2000人。听了何兆述的话,电话那头的县委书记舒了一口气。

  何兆述对记者说,道县有72万人,剩余劳动力多达10万人,因为这些年道县职业中专校企合作搞得好,培训规模大,学校才有底气说这样的话。

                 企业办在学校

  这所办在离县城15公里的乡村职业中专,有6栋实训大楼,总面积近2万平方米,实验实训器材价值高达2600多万元,何兆述说:“这是大家像小鸟垒窝一样,一根草、一口泥,花了20多年才建起来的。”

  记者参观了2006年建成的实训大楼,整栋楼分5层,一层是一间工厂、有一条生产线。

  三楼是鑫怡服装厂,专门生产世界名牌BILL服装。服装厂的老板杨美瑞就是该校的毕业生,毕业后在广东东莞虎门办了间工艺服装厂,专门生产婚纱和晚礼服,效益很好。学校请她回校办厂后,她在学校实训大楼搞了一条生产线。由于工艺好,鑫怡厂实行的是零库存销售,一年两万套的晚礼服全部为欧美顾客量身定做,每套价值在2000元至2万元之间。

  其他楼层的永达电子厂老板蒋富生,永乐鞋业朱茂,都与杨美瑞一样,创业后被学校引进,在学校办企业。为什么要引企业到学校?何兆述对记者说,作为学校,没有自己的企业一方面少了主导权,另一方面因为合作的企业大多距离远,学生去实习不但成本高,管理也不方便。如果学校有自己的企业,这些问题就不存在了。

  现在,这些企业都是由学校提供场地,或校企双方共同投资,或企业独资,由校企双方共同管理。校企双方成立管理委员会和专业引导委员会两个机构。管理委员会以企业为主,学校一般派1名行政管理人员参与。专业引导委员会由学校专业教师、企业专家、工程技术人员参加,负责制定教学大纲、教材编选、设计人才标准、组织引导实习等。学生从见习、实习到顶岗实习全部在企业进行。学生实习、顶岗实习都与企业职工同工同酬。企业盈利,学校还参与分成,扣除成本、税款,每年学校可收纯利200万元以上。

  企业办到学校,使学校教改得到了保障,学校实行模块教学,分阶段见习、实习,顶岗实习都能不折不扣按计划进行。

                 对接县域经济

  企业办在校园里实际上是个复杂的系统工程,场地、资金保障是重要条件。何兆述说,要解决这些问题,最重要的一个前提是学校、企业都要融合到当地经济发展中,校办企业不但要与学校专业对接,还要与当地支柱产业对接,要能服务当地经济发展。

  何兆述带记者到道县工业园看了看,还专门讲了鞋都的故事。

  原来,道县皮革制鞋业是传统优势产业,县城有皮鞋一条街,道县皮鞋已打入东南亚市场,看准这点,学校皮革制鞋专业已办了近10年,培养的学生仅自主创业的就有上百人,但多是小打小闹,没形成规模和品牌。该校毕业生朱茂在广州创办汇利鞋业企业,已有8000多万元产值,品牌主要供出口,企业管理、技术骨干有20多名来自道县职业中专。何校长在校友发展状况调查中先后3次来到这家企业,并动员朱茂回乡回校办企业,支撑家乡把皮鞋工业做大做强。

  2006年,朱茂回校创办了永乐鞋厂,投产360万元上了一条生产线,安排了近百人就业。不但解决了学校皮革工艺专业学生实习问题,而且增强了这个专业的短训能力,使专业培养能力数倍扩张,推动了全县皮鞋产业的发展。

  朱茂利将同行业的老板联合起来,终于使总投资220多亿元的鞋都落户道县,基本解决了全县劳动力家门口就业的问题。

  如今,道县职业中专已引进的皮革制鞋、制衣、电子、模具等企业全部都是道县经济发展的支柱企业。

                 教师学生都受益

  学校工贸汽修中心既是汽修专业学生学习、见习、实习的场地,又是全县汽车驾驶员的培训学校,还是对外营业的汽车维修中心,长安、吉利等汽车的销售和售后服务中心,仅去年一年,这个中心销售的长安奔奔汽车就有180多辆。

  这个集教学、生产、销售、维修于一体的企业,是涂黑弟等几个汽修专业教师领办的。由专业教师领办校办企业,也是校企合作办学的一种形式。除了工贸汽修中心外,蒋德成等老师还领办了永发电子厂,周训兴等老师领办了养鹅场。

  何兆述说,诸如汽车驾驶培训、汽车销售、维修、灰鹅饲养加工这些有技术含量,但非集群生产、规模管理的,交由教师领办更为合适。这样做不但减少了引进企业的压力,还有利于专业教师的成长,有利于专业教师的科技创新成果直接转化成生产力,也有利于提高教师待遇、地位。

  同时,企业办到学校,校企结合真正是零距离,学生实习、实训不但低成本,而且真正受到了最好的职业道德教育、职业技能训练,一毕业就能成为熟练工、领班,甚至质量管理人员。因此学生更成了校企合作最大受益者。

  在万家庄乡华岩村,记者就见证了这样一个生动故事。这个村的李小青去年从该校电子专业毕业,一毕业就被深圳天马微电子有限企业录用为质监员。原来她父亲李满富、母亲廖锦凤都在深圳打工,李小青被录用后,夫妻俩便双双回家来建新房了。廖锦凤说:“女儿一个人的工资比大家夫妻俩打工工资加起来还要多,她有工作了,大家就不用打工了。我还要告诉村里人,县职业中专是金字招牌,读得。”

  何校长说:“提高职业教育教学质量是硬道理。教学质量的提高关键在两块,一是职业道德、理想信念;二是实践技能创新能力。学校办有企业,校企结合、产教结合能自主开展,从而保证了这两块。所以,说一千,道一万,职业中专特别是农村职业中学创造条件,自己办好企业,是一通百通、走向成功的根本。”(李让恒 李茂林 王红军)

  ■专家观点

               创新贫困地区 校企合作思路

  湖南教科院职成教育研究所所长刘显泽:

  边远贫困地区企业资源特别是优质企业资源相对较少,舍近求远与发达地区企业结亲,不仅成本高,还要遭遇“剃头挑子一头热”的尴尬。如何实现校企合作,需要创新思路。

  湖南永州工贸职业中专按照区域产业结构布局,引进相关企业,鼓励支撑专业教师创办或领办企业,这不失为一条有效途径。将企业引进学校或者利用学校的专业优势创办相关企业,不仅实现了真正意义上的校企结合,解决了学生学习实训的问题,而且带动了区域经济的发展,实现了社会、企业、学校、学生多赢。这既为当地经济社会发展作出了应有的贡献,又使学校发展进入良性循环的轨道,值得广大职业院校特别是经济欠发达地区农村职业学校借鉴。

                                      (摘自《中国教育报》2010年3月27日)

 

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